TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN HƯNG I
KHỐI 5
Chuyên đề Khối 5 lần 3
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN LỚP 5
Ngày báo cáo :28/02 /2013
Người báo cáo : Trần Thanh Lũy
Khối 5 - Năm học 2012- 2013
A/ Một số tài liệu minh họa :
- Sách GV Toán 5
- Tạp chí Giáo dục .
- Phương pháp dạy Toán 5 .
B/ Nội dung chuyên đề :
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC BÀI LUYỆN TẬP, ÔN TẬP, THỰC HÀNH
THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG
 I/ Mục tiêu :
-   Giúp học sinh có những kiến thức cơ bản, hệ thống kiến thức bậc Tiểu học.
-   Hình thành cho học sinh kỹ năng thực hành tính, đo lường, giải toán có liên quan đến thực tế.
-    Phát triển năng lực tư duy, khả năng suy luận hợp lý và diễn đạt đúng, kích thích tính tưởng tưọng chăm học và hứng thú học toán; hình thành phương pháp tự học và chủ động sáng tạo trong học tập.
II/ Nội dung dạy học môn toán:
-    SGK toán 5 dành một thời lượng thích đáng để dạy học các bài luyện tập, ôn tập, thực hành. Trong tổng số 175 tiết dạy học có tới 99 tiết luyện tập thực hành, ôn tập. Mục tiêu của dạy học các bài luyện tập thực hành là củng cố nhiều lượt các kiến thức học sinh mới chiếm lĩnh được, hình thành và phát triển các kỹ năng cơ bản toán của lớp 5, hệ thống hoá các kiến thức đã học góp phần phát triển khả năng diễn đạt và trình độ tư duy của học sinh, khuyến khích học sinh phát triển năng lực học tập toán.
-    Nội dung dạy học toán theo các mạch kiến thức, kỹ năng cần đạt của từng chương và chuẩn kiến thức kỹ năng.
-    Đối với từng bài học  SGK, cần quan tâm đến yêu cầu cơ bản tối thiểu mà tất cả học sinh cần đạt sau khi học xong 1 bài.
-    Thực hiện đảm bảo được yêu cầu cần đạt của mỗi bài học, phải thực hiện các bài tập cần làm trong số các bài tập thực hành, luyện tập của bài học ở SGK. Đây là các bài tập cơ bản, thiết yếu phải hoàn thành đối với học sinh trong mỗi giờ học. Các bài tập đã lựa chọn theo những tiêu chí đảm bảo tính khả thi
-    Các dạng bài tập cơ bản cần thiết tối thiểu giúp học sinh thực hành để từng bước nắm được kiến thức, rèn kỹ năng và yêu cầu về thái độ nhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt của mỗi bài học.
-    Căn cứ vào tình hình thực tế ở mỗi lớp, mỗi vùng giáo viên khuyến khích tạo điều kiện cho những học sinh có khả năng, có điều kiện giải quyết được tất cả các bài tập trong SGK; chủ động linh hoạt, sáng tạo trong sử dụng SGK trong dạy học nhằm phát triển năng lực của cá nhân học sinh.
III/ Phương pháp dạy học các bài luyện tập, thực hành:
- Các bài tập trong các bài luyện tập thực hành thường sắp xếp theo thứ tự từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ thực hành và luyện tập trực tiếp đến vận dụng một cách tổng hợp và linh hoạt hơn. GV có thể tổ chức dạy học các bài luyện tập thực hành như sau:
1/ Hướng dẫn học sinh nhận ra kiến thức đã học trong đó có dạng bài tương tự đã làm trong các bài tập.
-    Nếu học sinh tự đọc đề bài và nhận ra được dạng bài tương tự đã làm hoặc các kiến thức đã học thì tự học sinh sẽ biết cách làm bài và trình bày bài làm.
-    Nếu HS nào chưa tự nhận ra được dạng bài tương tự hoặc các kiến thức đã học thì GV hướng dẫn gợi ý hoặc tổ chức đôi bạn giúp nhau để tự HS nhớ lại kiến thức, cách làm... GV không làm thay những gì HS có thể làm được.
2/ Giúp HS tự làm bài theo khả năng của từng HS:
-    GV nêu yêu cầu HS làm bài lần lượt theo yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ năng.
-    Không nên bắt HS phải chờ đợi nhau trong quá trình làm bài, HS đã làm xong bài tập nào nên tự kiểm tra( hoặc nhờ bạn, cô giáo kiểm tra) rồi chuyển sang bài tập tiếp theo.
-    GV phải chấp nhận tình trạng trong cùng một khoảng thời gian, có HS này làm được nhiều bài tập hơn HS khác. GV nên hỗ trợ hoặc tổ chức cho HS khá giỏi hỗ trợ HS yếu cách làm bài không làm thay cho HS yếu. GV khuyến khích HS khá giỏi hoàn thành các bài tập mà chuẩn kiến thức không yêu cầu ngay